Teoria da Aprendizagem Significativa e Mediação ⋆ Colaborae

A aprendizagem significativa ocorre quando ideias expressas simbolicamente interagem de maneira essencial e relevante com o conhecimento já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende, denominada “ideia-âncora”.

Se caracteriza pelo foco na interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.
Significa o sujeito se conscientizar, perceber e conceber mecanismos envolvidos no processo de aprendizagem.
Construir o conhecimento e formar o ser humano.
Busca superar a transmissão mecânica do conhecimento e desenvolver técnicas para a formação do sujeito pistêmico, ético, reflexivo e humanizado.

Faz com que novos conhecimentos adquiram significado para o sujeito e os conhecimentos prévios ganhem novos significados ou maior estabilidade cognitiva.

A aprendizagem significativa acontece quando o sujeito atribui significados a um conhecimento a partir da interação com seus conhecimentos prévios, independente desses significados serem aceitos no contexto do sujeito.
No entanto, o fato do conhecimento prévio ser a variável fundamental para a aprendizagem significativa, não garante que seja uma variável facilitadora para a aquisição do conhecimento.
O conhecimento prévio pode também ser uma variável bloqueadora, caso seja ancorado em conhecimentos e concepções derivadas do senso comum e dogmas.

David Ausubel.

A teoria da “aprendizagem significativa foi proposta por David Ausubel (1918-2008) em 1963, em “The Psychology of Meaningful Verbal Learning.

Aprendizagem Significativa

Ambiente … tornar o entorno da tarefa fisicamente, ergonomicamente, funcionalmente adequado para o sujeito.
Material … planos e indicadores de tempo real para medir mudanças.
Mediação … forma, processo, ferramentas, abstrações, compreensão, rede de conhecimento, metacognição, equilíbrio cognitivo.
Tarefas … foco em tarefas do modelo de negócio, como referência e elemento unificador do conhecimento individual e coletivo.
Zona de desenvolvimento proximal … identificar o que o sujeito sabe e o que pode aprender no seu entorno.
Predisposição para aprender … a conscientização de que a responsabilidade de assumir o controle do aprender e atribuir significado cabe ao sujeito.
Teoria de rede … resolver problemas de forma coletiva.
Trabalho em time … aprimorar o tático para alavancar o operacional.
Ciência Cognitiva … aprender com inteligência artificial.

Material Potencialmente Significativo

A empresa precisa investir, dialogar, orientar de maneira apropriada e relevante, o novo conhecimento, com o conhecimento prévio do sujeito …

Isso significa ser capaz de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com o conhecimento prévio do sujeito.

Plano estratégico de negócio … explicar o futuro, sustentabilidade, missão, proposta de valor.

Plano operacional do negócio … descrever estrutura física, rede de recursos, fluxo de informações, processos, atividades e tarefas.

Seleção de indicadores de tempo real … definir medidas, monitorar o ambiente externo de mudanças e efeitos nos processos, atividades e tarefas de negócio da empresa, exemplo de indicadores são: valor humano, econômico, financeiro, marketing, social, ético.

Se diz que o material de aprendizagem é potencialmente significativo, pois a atribuição de significado cabe ao sujeito… o material potencialmente significativo é aquele capaz de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com o conhecimento prévio do estudante.

Mediação

A mediação ajuda a fazer conexões do conhecimento corrente para o conhecimento futuro planejado, de forma mais rápida, continuada, especializada de acordo com os objetivos de negócio.

Numa empresa ou numa rede de negócios de qualquer tamanho, o sujeito pode não ter conhecimentos prévios adequados ou ter dificuldades para atribuir os significados aceitos no contexto de mudanças.

A mediação trata a relação sujeito objeto em várias perspectivas:

Forma
Processo
Ferramenta
Abstração
Compreensão
Rede de Conhecimento
Metacognição
Equilíbrio Cognitivo
Foco em tarefas
Zona de desenvolvimento proximal

Tratar a forma … estrutura e modelos de dados, informação, conhecimento, relações e semelhanças entre as dimensões dos problemas.

Tratar o processo … algoritmo usado para acessar e reunir conceitos filosóficos e científicos e empresariais para tomar decisões e resolver problemas.

Ajustar ferramentas … cognitivas e de gestão para fazer abstrações e ganhar consciência.

Fazer abstrações … aprender a fazer operações conceituais.

Compreender … ganhar habilidade para ganhar “conhecimentos verdadeiros”, mais rápidos ou profundos de um dado contexto e descrever suas relações de causa e efeito.

Explicar … ganhar habilidade para fazer os outros compreenderem o seu ponto de vista (a sua compreensão) e ganhar autonomia para resolver problemas de um dado assunto ou domínio do conhecimento.

Trabalhar em rede … trabalhar em time, resolver problemas de forma coletiva, alinhada, sincronizada, articulada e autogerida.

Desenvolver a metacognição … desenvolver a capacidade de autoregulação e automonitoramento., aprender a aprender.

Equilíbrar o conhecimento … aprender a perceber desequilíbrios cognitivos e emocionais equilibrar e aumentar o seu desempenho cognitivo, emocional e técnico.

Focar nas tarefas … orientar as abstrações e conhecimentos para tarefas para que possam ser melhor qualificados e quantificados em termos de benefícios e valor para o negócio da empresa.

Criar zonas de desenvolvimento proximal … criar caminhos de aprendizagem de acordo com mo perfil do sujeito e objetivos empresariais; diagnosticar gaps e caminhos à partir daí, e planejar estágios de aprendizado do sujeito, com a orientação para tarefas.

Gerenciar a rede de conhecimento … entender e conectar em rede sociais pessoas, ferramentas e tarefas e seus relacionamentos.

Predisposição para Aprender

A intensão e predisposição para aprender é uma qualidade imprescindível do sujeito.

Não é uma simples questão de motivação ou identificação com o material potencialmente significante,

A predisposição para aprender está conectada com a existência de mareriais potencialmente significativos.

Expressa a vontade de relacionar-se com novos conhecimentos.

É mais do que uma simples questão de motivação ou identificação com o material e mediação.

É uma questão de ética.

Significa buscar o conhecimento.

Entender os códigos morais e de conduta.

Trabalhar as intensões de forma alinhada com os planos.

Por um lado, essa condição reforça a necessidade da predisposição para aprender, que, como esclarece Marco Antônio Moreira em sua obra, não é uma simples questão de motivação ou identificação com o componente, mas uma predisposição para relacionar-se com novos conhecimentos atribuindo significados. Por outro lado, essa condição convida o docente a acolher as ideias prévias dos estudantes, ainda que sejam insatisfatórias, para, a partir delas, construir situações de aprendizagem capazes de promover a atribuição de significados aos temas tratados.

Seleção de Profissionais

A empresa precisa saber aprender a selecionar pessoas.

Saber acolher suas idéias, mesmo que sejam insatisfatórias, para a partir delas construir o conhecimento coletivo.

Ambientes de Aprendizagem

Construir o entorno com foco na tarefa e visão periférica.

Organizar ambientes (físico e digital) adequados às situações de tarefas e aprendizagem, alinhados ao modelo de negócio.

Dispor informações e recursos em rede para facilitar a gestão – planejamento, desempenho, controle e ajustes.

Administrar e regular o fluxo informacional e de conhecimento, interesses de tráfego, maiores concentrações, distribuições, gargalos, caminhos mínimos e máximos ao longo da redes de recursos que suportam a cadeia de valor do negócio da empresa.

Tornar acessíveis técnicas e ferramentas para serem usadas e atribuir significados e valores às tarefas.

Resolver problemas em rede social com compromissos mútuos, claros e não ambíguos.

Dispor de mapas de aprendizagem on the job, que possam ser usados em tempo real e depois avaliados e refletidos no planejamento controle e ajustes da tarefa.

Preparar o ambiente pode ser resumido como a habilidade de saber facilitar “ambientalmente” fazer e compreender a tarefa e “desamarrá-la” em termos de controle da atenção, pensamento, interpretação, memorização, linguagem, comunicação e aprendizagem.

Diferenciais da Aprendizagem Significativa

É pelo desenvolvimento de significados que a aprendizagem significativa se diferencia da aprendizagem mecânica … ou tradicional à priori ou a posteriori.

O conhecimento vem da interação.

O conhecimento prévio interage com o novo conhecimento, modificando e enriquecendo a estrutura cognitiva prévia, que permite a atribuição de novos significados ao conhecimento.

Não significa que a aprendizagem significativa e a aprendizagem mecânica sejam formas de aprender antagônicas, são contínuas e entrelaçadas … a primeira repousa em níveis inferiores de cognição.

O ponto principal é que a aprendizagem significativa é mais duradoura, já que um conceito se apoia no outro formando uma rede.

Já a aprendizagem mecânica baseada primordialmente na repetição, carece de acumulação, conexões e ancoragem, dura menos, o conhecimento construído nessa situação fica circunscrito a situações particularmente conhecidas, isto é, ficam atreladas no plano ou nível de transmissão do conteúdo sob um formato específico pré-formatado de pouca “universalidade” ou capacidade de ser reproduzido em múltiplos ambientes e situações.

Na aprendizagem significativa, o conteúdo precisa ser mastigado e a forma de fazer isso é via a forma baseada nas relações entre as coisas.

“A forma é a melhor forma de mediar o conteúdo”

Associação é pegar um elemento novo que você está aprendendo e associar com alguma coisa que você já conhece.Essa é a base do funcionamento da Memória!

A associação é a base dos métodos de memorização.

Não existe memorização, e por conseguinte, aprendizado, sem associação.

Associações ou relações são criadas via ganchos e gatilhos mentais.

Ganchos são artefatos mentais para memorizar blocos de informação.

Para criar ganchos você deve aumentar a quantidade de informações que entram na memória para conectar a informação nova com as informações antigas.

Embora a criação de ganchos demanda mais memória e processos cognitivos, eles geram grande economia de tempo quando da recuperação das informação na memória de longo prazo.

Os ganchos mentais facilitam as revisões e as tornam bem mais rápidas, já que será mais rápido lembrar pelas associações criadas … é uma espécie de atalho para acessar as informações …

O tempo gasto pensando nas associações (ganchos) inicialmente é disparadamente compensado ao longo dos ciclos de aprendizado e aplicação.

O tempo para tomar decisões e processar o bloco de informação diminui significativamente.

Saiba mais.

Ganchos e Gatilhos Mentais,.

10 Gatilhos Mentais para Influenciar a Compr a

Envolvimento e Significação. A aprendizagem tem que ser uma experiência envolvente e significativa; um novo conhecimento deve estar ancorado no conhecimento corrente e construído pelo aprendiz.
Importância e Motivação. Compreender a importância torna o aprendizado mais interessante, motivante e mais fácil de lembrar. Por exemplo, a palavra bnnaaa sem significado, é mais difícil de lembrar que uma palavra como ‘banana’; com significado, com ideias e sentimentos relacionados; por exemplo, se gostarmos mais ou menos de banana, isso vai fazer lembrar mais facilmente da palavra.
Memorização. A memorização é fruto do processo de aprendizagem e pode ser melhorada se: 1) atribuirmos significado ao novo conhecimento associando ao que já se sabe e 2) relembrar e testar a memória.
Solução de Problemas. As pessoas gostam de pensar desde que o pensamento seja bem-sucedido e consiga resolver os problemas no seu entorno; um problema atraente é aquele que pode ser resolvido e aprendido, não pode ser fácil demais nem impossível.

Envolvimento e Significação.

A aprendizagem tem que ser uma experiência envolvente e significativ.

Um novo conhecimento deve estar ancorado no conhecimento corrente e construído pelo aprendiz.

Importância e Motivação.

Compreender a importância torna o aprendizado mais interessante, motivante e mais fácil de lembrar.

Por exemplo, a palavra bnnaaa sem significado, e por causa disso, é mais difícil de lembrar que a palavra ‘banana’, com significado, com ideias e sentimentos relacionados.

Se gostarmos mais ou menos de banana, isso vai fazer lembrar mais facilmente da palavra.

Memorização.

A memorização é fruto do processo de aprendizagem e pode ser melhorada se: