Mapa … é uma forma de descrição topográfica que permite traçar vários caminhos de diferentes origens e destinos para um contexto bem definido.
- Como ferramenta cognitiva e de gestão de tarefas, tem com característica prática e marcante poder ser acionado e usado repetidas vezes, para contextualizar, analisar escopo, avaliar origens, posicionamento, alcançar destinos específicos e com precisão.
- Um mapa provê visão do todo (contexto e visão de cima para baixo) e das partes ( caminhos e visão de de baixo para cima).
- Mapa é uma ferramenta para posicionamento, localização e rastreamento, permite … identificar caminhos de origem e destino, distâncias, custos mínimos e máximos.
- Orientar a tomada de decisões, operacionais, táticas e estratégicas no mesmo mapa.
- Mapas integram equipes … funcionam como facilitadores de integração, organização e alinhamento, tanto em ambientes presenciais quanto remotos.
- Transformam informações complexas em representações visuais simples, colaboração e o entendimento mútuo.
- Facilitam avaliar custos e benefícios e relações de causa e efeito das decisões,.
- Servir para consulta ou pesquisa rápida, gráfica e de fácil compreensão para uso prático e em tempo real.
- São feitos para serem exercitados, repetidamente, refinados e reconstruídos coletivamente.
- É uma ferramenta de “leitura ativa”, memorização “gráfica”, mapear contextos e escopos, prover visões e perspectivas, direções, sentidos, caminhos alternativos.
- Só se consegue fazer um mapa após reflexão num nível de “profundidade crítica” ou de compreensão do contexto, ambiente e caminhos … essa é uma das principais razões do sucesso do uso como ferramenta cognitiva e de gestão.
- Devido ao propósito e características dos mapas, eles são extremamente úteis para fazer práticas e repetições espaçadas, avaliações, autodiagnósticos, análises de melhorias, resolução de problemas e tomadas de decisão em tempo real.
Mapas são ferramentas para representar contextos e escopos, compartilhar informações, registrar a sua compreensão, facilitar a comunicação, sinalização, direção, sentido e compreensão e alinhamento individual e coletivo.
- Aprender a Aprender … ganhar visão metacognitiva, visão tática e prática … servir de ferramenta para facilitar inserir conceitos e procedimentos, enumerar, planejar, simular, executar, repetir, controlar, ajustar atividades e comportamentos chave de aprendizagem com autonomia … a relação entre mapa (especialmente mapas conceituais e mentais) e metacognição é fundamentada na capacidade dessas ferramentas gráficas de tornar o pensamento visível, facilitando a regulação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem … mapas são considerados “ferramentas metacognitivas” porque exigem que o indivíduo planeje, monitore e avalie a estruturação de seus conhecimentos.
- Autonomia … relação entre mapa e autonomia é fundamental … situando o mapeamento não apenas como uma representação técnica do espaço, mas como um instrumento de empoderamento, tomada de decisão e liberdade. Mapas oferecem a capacidade de entender, navegar e gerenciar territórios (físicos ou conceituais), promovendo independência tanto em nível individual quanto comunitário.
- Construtivismo … catalogar, facilitar a construção e registro de origens, objetivos, rotas, caminhos, para se chegar de um ponto a outro, considerando o conhecimento corrente da empresa e tecnologias disponíveis.
- Foco em traçar caminhos e facilitar a pesquisa ... ex. ensinar ir de A para B via caminhos alternativos.
- Descrever e Explicar .… listar componentes de forma gráfica e hieráquica para facilitar a compreensão de causas e efeitos.
- Enumeração … enumerar de forma estruturada, gráfica, organizada, os “caminhos” (formas de pensar ou solucionar problemas conhecidos) , alternativas para chegar a objetivos (destinos), possibilitar avaliar alternativas em “check points” (pontos de atenção), durante o caminho, ganhar autonomia para fazer “paradas estratégicas”, alterar rotas, retomar ou usar caminhos já traçados anteriormente, da forma mais conveniente e flexível possível.
- imaginar … substituir textos por imagens estruturadas; criar mapas para descrever escopos, perspectivas, caminhos para avaliar a situação, desafios, objetivos, estratégias, planos e desempenho, numa visão dinâmica, flexível, articulada.
- Gatilhos Cognitivos ... facilitar a organização de gatilhos e acionamentos de tipos de pensamentos, emoções, atenção,automonitoramento, autodiagnose, autocorreção, autorficácia e vários outras habilidades cognitivas e emocionais, necessária para atingir objetivos.
- Gerenciar Projetos … administrar contextos, escopos, conceitos, relacionamentos, procedimentos, atividades, tarefas, resolução de problemas.
- Identificar e Controlar a Atenção … “mapear” os pontos de atenção da gestão do conhecimento, tais como conhecimento de familiarização, conhecimento descritivo e conhecimento de como fazer.
- Ler de forma Ativa … formatar conteúdos de forma visual, sintética, para aumentar a qualidade da compreensão da leitura.
- Modelagem da Linguagem … construir uma linguagem de alto nível.
- Multidimensional … exploram os vários sentidos, e funções cognitivas, de forma integrada, com ênfase na dimensão visual, gráfica, geométrica e espacial, para representar a realidade.
- Memória … criar “artifícios mnemônicos” para facilitar a gestão e otimização de recursos cognitivos envolvendo a memória” – capacidade, organização, registro, gestão, acesso, economia, compariilhamento, transferência.
- Mudanças … facilitar a identificação de mudanças nas fontes, canais, redes de conhecimento mais frequentes e prováveis do escopo.
- Visualizar
